近日，《中國(guó)青年報(bào)》教育科學(xué)部向全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)意向。問(wèn)卷結(jié)果顯示，超過(guò)六成的受訪職業(yè)院校學(xué)生不愿選擇當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”。在接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪時(shí)，多位職業(yè)院校教師發(fā)現(xiàn)，“去工廠化”“去基層化”的就業(yè)趨勢(shì)愈加明顯，新興的電商類崗位受到職業(yè)院校學(xué)生追捧。(10月11日中國(guó)青年報(bào))

職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，但超六成受訪職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后不愿選擇當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”，讓職業(yè)教育陷入尷尬。

藍(lán)領(lǐng)職業(yè)不受待見(jiàn)并不是什么新鮮話題，無(wú)論從薪水還是勞動(dòng)強(qiáng)度乃至社會(huì)地位，當(dāng)下的“藍(lán)領(lǐng)”似乎會(huì)給人低人一等的觀感，而社會(huì)上動(dòng)輒“全日制本科以上”的招聘條件，也使得職院學(xué)生難以有學(xué)習(xí)、工作的原動(dòng)力。

藍(lán)領(lǐng)職業(yè)除了工作辛苦、條件艱苦之外，更突出的問(wèn)題是發(fā)展空間狹窄、就業(yè)地域受限，一些工種可能終其一生也只能在一線，不少工種雖然不乏技術(shù)含量，但就業(yè)則需要跟著企業(yè)走，而一個(gè)人就業(yè)的背后則還有家庭的種種問(wèn)題。因此，藍(lán)領(lǐng)職業(yè)往往難以成為從業(yè)的第一選擇，尤其對(duì)于職校的學(xué)生，他們畢業(yè)時(shí)基本是第一次擇業(yè)，會(huì)有很多理想化考量，并且因?yàn)槟贻p有著充分嘗試的空間，在社會(huì)職業(yè)多元的背景下，最終的選擇會(huì)更靈活更多樣。而且，這樣的問(wèn)題，不只是職校生存在，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也存在，只是職校生的傾向相對(duì)更明顯。

技工教育是國(guó)民教育體系與人力資源開發(fā)的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)。數(shù)據(jù)顯示，在日本，整個(gè)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的高級(jí)技工占比40%，德國(guó)則達(dá)到50%。而我國(guó)，這一比例僅為5%左右，目前全國(guó)高級(jí)技工缺口近2000多萬(wàn)。

多年前，技工荒便初現(xiàn)端倪，只是沒(méi)有得到足夠的重視。尤其在經(jīng)濟(jì)增速換擋、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換相互交織的復(fù)雜形勢(shì)下，高級(jí)技工的匱乏使得我國(guó)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型升級(jí)之路平添阻礙。

要改變“藍(lán)領(lǐng)”受冷遇的困境，首先要厚植工匠文化。當(dāng)下，國(guó)家進(jìn)入新發(fā)展階段，人力資源市場(chǎng)對(duì)技能人才需求變化的速度前所未有，而一個(gè)多元開放、人才輩出的現(xiàn)代化社會(huì)，既需要專門的研究型人才，也需要大批技能人才，不可偏廢。健全高技能人才薪酬體系，提高技術(shù)工人待遇，不斷提高技術(shù)技能人才經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位，城市全面放開推廣專業(yè)技術(shù)職稱、技能等級(jí)等同大城市落戶掛鉤的做法，才能扭轉(zhuǎn)舊有觀念，促使技能人才源源不斷地增員。

其次，提高藍(lán)領(lǐng)職業(yè)的選擇率，關(guān)鍵還是增強(qiáng)藍(lán)領(lǐng)職業(yè)的吸引力。如從提高實(shí)體經(jīng)濟(jì)特別是制造業(yè)的地位著手，在價(jià)值上予以尊崇，在政策上予以優(yōu)惠與扶持，提升制造業(yè)勞動(dòng)者的社會(huì)地位，解決好與就業(yè)相關(guān)的人才激勵(lì)、子女上學(xué)、隨遷入戶等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，共同筑牢經(jīng)濟(jì)與就業(yè)的底盤;引導(dǎo)制造業(yè)向中小城市均衡布局，在保持制造業(yè)勞動(dòng)就業(yè)較高薪酬的同時(shí)，更好地降低勞動(dòng)者就業(yè)后的生活成本，增強(qiáng)職業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)。

第三，理順職業(yè)教育與就業(yè)關(guān)系，提高技能人才培養(yǎng)與社會(huì)職業(yè)選擇的匹配度。職業(yè)教育在模式上，不宜簡(jiǎn)單照搬學(xué)歷教育，應(yīng)逐步建立就地就業(yè)、二次擇業(yè)的職業(yè)教育機(jī)制，解決好就業(yè)意愿與技能養(yǎng)成在職業(yè)選擇中的錯(cuò)位問(wèn)題，先招后育，提高用工與就業(yè)的適配度，真正為職業(yè)、為企業(yè)培養(yǎng)人才。

一言以蔽之，要采取多項(xiàng)舉措讓社會(huì)重視藍(lán)領(lǐng)，形成藍(lán)領(lǐng)自強(qiáng)自豪、受人尊敬的社會(huì)氛圍與企業(yè)文化，進(jìn)而培育出眾多“中國(guó)工匠”，打造更多享譽(yù)世界的“中國(guó)品牌”。

關(guān)鍵詞： 藍(lán)領(lǐng)遇冷 職業(yè)教育 招聘條件 發(fā)展空間狹隘