“這可能是嘉賓們見過的最小規(guī)模的畢業(yè)典禮，這就是特教與普教的不同。”上海市閔行區(qū)啟音學(xué)校校長(zhǎng)牛麗君在學(xué)生們的畢業(yè)典禮上這樣說道。上海市閔行區(qū)啟音學(xué)校是一所對(duì)聽障兒童實(shí)施九年義務(wù)教育的特殊學(xué)校。近日，他們?yōu)?021屆的15名九年級(jí)畢業(yè)生舉辦了一場(chǎng)溫馨的畢業(yè)典禮。(6月26日 新華社)

小眾但卻必要，簡(jiǎn)單但卻溫馨。正如牛麗君校長(zhǎng)所說：“雖然小眾但代表的是更加有難度、有溫度的教育。”一場(chǎng)小小的畢業(yè)典禮背后，折射出的是進(jìn)步、是尊重、是溢滿人心的溫暖。

聽障兒童在聽覺方面存在困難，但是一次特別的畢業(yè)典禮卻讓他們“聽”到了愛。對(duì)于聽障兒童而言，生來(lái)活在無(wú)聲的世界里，不只是聽不到這個(gè)世界的歡聲笑語(yǔ)、車水馬龍，而是與此同時(shí)，他們也沒辦法像身體健全的孩子一樣簡(jiǎn)單輕松地去感知、去分享、去談天說地然后放聲大笑。一場(chǎng)小小的畢業(yè)典禮是尊重，因?yàn)樗麄円埠推渌⒆右粯?，感受到了畢業(yè)的儀式感;一場(chǎng)小小的畢業(yè)典禮是感動(dòng)，生來(lái)無(wú)聲的孩子也可以讓歌聲響徹整個(gè)會(huì)場(chǎng);一場(chǎng)小小的畢業(yè)典禮是大大的愛，站在臺(tái)上的孩子們自信大方，坐在臺(tái)下的家長(zhǎng)們笑淚交織。

在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間，聽障兒童都是社會(huì)的“痛”，僅靠一個(gè)助聽器無(wú)法讓他們真正地融入社會(huì)。不能順暢地溝通交流、注意穩(wěn)定性較差、理解力存在欠缺，大多數(shù)時(shí)候他們只能被困在社會(huì)的角落，行走在社會(huì)的邊緣。但如今聽障兒童也能正常上學(xué)，這就是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。

2018年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立殘疾兒童康復(fù)救助制度的意見》發(fā)布，這意味著國(guó)家有了更完善的制度來(lái)保障包括聽障兒童在內(nèi)的殘疾兒童的權(quán)利?！兑庖姟分忻鞔_規(guī)定，關(guān)于殘疾兒童的救助內(nèi)容包括以減輕功能障礙、改善功能狀況、增強(qiáng)生活自理和社會(huì)參與能力為主要目的的手術(shù)、輔助器具配置和康復(fù)訓(xùn)練等。借此，聽障兒童家庭能夠進(jìn)一步減輕負(fù)擔(dān)，聽障兒童也能得到更體系化的訓(xùn)練。除此之外，《意見》還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，積極引導(dǎo)全社會(huì)強(qiáng)化殘疾預(yù)防和康復(fù)意識(shí)，關(guān)心、支持殘疾兒童康復(fù)工作，營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境。此項(xiàng)舉措能有效地降低聽障兒童及其家庭的病恥感，讓聽障兒童不再是社會(huì)的“痛”，而是真正成為社會(huì)的一份子，感受到來(lái)自社會(huì)的“愛”。

關(guān)鍵詞： 特殊學(xué)校 畢業(yè)典禮 聽障兒童 助聽器