古語(yǔ)有云“教書育人，師為表率；以身作則，率為楷模。”，這句話說的就是教師的職責(zé)，既需要承擔(dān)教書育人的重?fù)?dān)，又需要以身作則地為學(xué)生們提供指引，所以教師的一言一行就顯得格外重要。

【資料圖】

老師和學(xué)生之間理應(yīng)是亦師亦友亦家長(zhǎng)的關(guān)系，都說現(xiàn)在的學(xué)生難管，但實(shí)際上如果老師能夠真正設(shè)身處地為學(xué)生著想，那就很容易獲得學(xué)生的認(rèn)可，反之則會(huì)引來(lái)嫌棄甚至是質(zhì)疑。

湖南長(zhǎng)沙一所中學(xué)，就因?yàn)橐粓?chǎng)特殊的軍訓(xùn)引起了諸多爭(zhēng)議，其中很多人都對(duì)教師的做法感到不滿，紛紛吐槽學(xué)校的“雙標(biāo)”和老師的高高在上，那么他們究竟做了什么能引起如此大的反響呢？

學(xué)生冒雨參加軍訓(xùn)，教師卻在一旁打傘圍觀，教育局回應(yīng)過于囂張

軍訓(xùn)在很多人的印象里都是非常辛苦的，因?yàn)槎鄶?shù)軍訓(xùn)都是在初秋舉行，炎炎夏日還沒過去，因此學(xué)生常常要頂著大太陽(yáng)訓(xùn)練，甚至有的時(shí)候還會(huì)遇到下雨的情況。

一般遇到下雨的時(shí)候，教官就會(huì)視情況而定，小雨堅(jiān)持一下，大雨就會(huì)讓學(xué)生先避雨，以免學(xué)生因淋雨而生病，但是湖南長(zhǎng)沙某中學(xué)卻在下大雨的時(shí)候讓學(xué)生冒雨訓(xùn)練。

這本來(lái)就讓家長(zhǎng)有些心疼，而鏡頭一轉(zhuǎn)，有人發(fā)現(xiàn)在一旁的老師卻打著傘圍觀，這就更讓人覺得火大，于是紛紛斥責(zé)老師的行為。

面對(duì)這種質(zhì)疑，教育局方面自然是需要作出回應(yīng)的，但是工作人員在回應(yīng)的時(shí)候先是質(zhì)問采訪者“你淋過雨沒有？你會(huì)責(zé)怪老天爺嗎？”，然后又說“老師和學(xué)生身份不一樣，他們代表學(xué)校形象，理應(yīng)時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范”。

這番話本就體現(xiàn)出了“雙標(biāo)”，接下來(lái)又說“學(xué)生淋點(diǎn)雨有什么關(guān)系，這本就是鍛煉意志壓力的方式，如果這點(diǎn)苦都不了，還能指望他們什么”。

這一頓“妙語(yǔ)連珠”的說辭，不僅沒有打消家長(zhǎng)的顧慮和質(zhì)疑，反倒讓矛盾再一次升級(jí)，作為教育工作者面對(duì)這種問題的回應(yīng)未免太囂張了一些吧，就算說得有些道理，這么說話也讓人難以接受。

教師做法讓人不滿，教育局回應(yīng)可謂火上澆油，評(píng)論區(qū)吵翻了天

本身教師冷眼旁觀學(xué)生冒雨軍訓(xùn)，就體現(xiàn)出了一種高高在上的優(yōu)越感，家長(zhǎng)本就覺得心里不舒服，理應(yīng)拿出更好的態(tài)度去解釋和反思，而教育局強(qiáng)硬囂張的回應(yīng)可以說是火上澆油，讓人們本就不滿的情緒直接轉(zhuǎn)化成了怒火。

為此評(píng)論區(qū)網(wǎng)友也展開激烈討論，本以為評(píng)論區(qū)會(huì)一邊倒地?cái)?shù)落教師和做法和教育局的回應(yīng)，但是沒想到卻出現(xiàn)了兩極分化的局面。

一部分網(wǎng)友認(rèn)為軍訓(xùn)本來(lái)就是磨練意志，教育局工作人員也沒說錯(cuò)，現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，吃點(diǎn)苦是有好處的，而且教師本就身份不一樣，和學(xué)生一起淋雨也不像話。

但是也有一部分網(wǎng)友覺得軍訓(xùn)不僅是磨煉學(xué)生意志，還是促進(jìn)班集體融合的方法，而教師作為班集體的一員就應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，而且憑啥教官都跟著淋雨，老師就不能？

從筆者的角度看來(lái)，教師不參加軍訓(xùn)是可以理解的，畢竟他們也有別的工作要做，但是站在雨中打傘圍觀的做法確實(shí)有些礙眼了，這就相當(dāng)于“跟我上”和“給我上”的區(qū)別，也難怪家長(zhǎng)和網(wǎng)友會(huì)如此激動(dòng)。

軍訓(xùn)對(duì)學(xué)生有好處，但要想流于形式，就需要改良傳統(tǒng)訓(xùn)練模式

筆者作為家長(zhǎng)覺得軍訓(xùn)是必須要有的，能夠磨練學(xué)生意志，增強(qiáng)體魄，培養(yǎng)愛國(guó)情懷和集體榮譽(yù)感，但是現(xiàn)在軍訓(xùn)問題頻出，很多學(xué)校單純?yōu)榱塑娪?xùn)而軍訓(xùn)，從而流于形式，到最后學(xué)生累得夠嗆還沒真正學(xué)到什么。

所以要想真正讓軍訓(xùn)發(fā)揮應(yīng)有的作用，就應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)訓(xùn)練模式進(jìn)行改良，基本的體能訓(xùn)練可以保留，但是也要根據(jù)學(xué)生的情況做一些個(gè)性化的改良，增加一些趣味性。

另外最重要的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，不能只滿足于體能訓(xùn)練，還要多看多學(xué)多講愛國(guó)奉獻(xiàn)的事跡和案例，讓愛國(guó)清華深入學(xué)生內(nèi)心，這才是軍訓(xùn)身心雙重意義。

還有就是提升軍訓(xùn)的實(shí)用性，現(xiàn)代社會(huì)危險(xiǎn)重重，可以利用軍訓(xùn)的機(jī)會(huì)教學(xué)生一些防身的技巧和方法，這樣不僅身心得到鍛煉，還能夠讓學(xué)生獲得真正有用的知識(shí)，不至于流于形式。

【筆者有話說】軍訓(xùn)是磨煉意志的一種方式，教師也確實(shí)身份不一樣，但是之所以能夠讓人如此反感，最主要還是教師沒能做到與學(xué)生同甘共苦，只是以一個(gè)高高在上的態(tài)度去“檢閱”學(xué)生訓(xùn)練成果，這一點(diǎn)需要教育工作者反思，而傳統(tǒng)軍訓(xùn)確實(shí)應(yīng)該進(jìn)行改良了，否則就很容易流于形式。

話題：你如何看待雨中軍訓(xùn)這種情況？歡迎留言分享與討論。

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