殯葬本科專業(yè)熱度何來

民政職業(yè)大學生命文化學院殯葬本科專業(yè)全稱為現(xiàn)代殯葬管理，現(xiàn)有124名學生在讀，其中10人是在第一學年下學期由其他專業(yè)轉(zhuǎn)入。對于學生們的選擇，學院曾做過問卷調(diào)查，就業(yè)導向是主要原因之一。

生命文化學院副院長徐曉玲說，在學院推出國內(nèi)首個殯葬本科專業(yè)之前，開設殯葬類專科教育有近三十年歷史，該專業(yè)畢業(yè)生近年就業(yè)率在95%以上。但她指出，關于殯葬行業(yè)“普遍高薪”的認識是誤區(qū)，該行業(yè)從業(yè)者與其他民政工作者的薪資并無太大差別。

而在專業(yè)人士看來，殯葬專業(yè)從開設本科到招生火熱，折射出的是國家對于民生服務的高度重視和深刻思考。民政職業(yè)大學曾在全國范圍展開相關調(diào)研，調(diào)研中大多數(shù)殯葬服務單位都表示“缺乏相關專業(yè)人才”。中國每年死亡人口超千萬，治喪親屬上億人，殯葬行業(yè)從業(yè)人員十分緊缺，且現(xiàn)有從業(yè)人員文化水平不夠高，限制了殯葬行業(yè)服務質(zhì)量的提高。

徐曉玲指出，當前需要高素質(zhì)、復合型殯葬管理人才來推動整個行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，這樣才能滿足民眾對殯葬服務的多元化需求，推動殯葬領域與其他社會領域在發(fā)展上實現(xiàn)同頻共振。

民政職業(yè)大學生命文化學院的生命文化展廳。民政職業(yè)大學供圖

殯葬本科專業(yè)更體現(xiàn)“三化”

據(jù)介紹，在教學培養(yǎng)重點方面，按照“理念-知識-技能-素質(zhì)”的進階路徑，殯葬本科專業(yè)教學非常重視學生職業(yè)價值觀的培養(yǎng)，通過專業(yè)基礎課厚植學生生命文化理念和殯葬理論知識，通過專業(yè)課程重點培養(yǎng)學生殯葬核心技能，尤其注重培養(yǎng)解決崗位較復雜問題的管理能力和創(chuàng)新思維。

徐曉玲指出，殯葬本科專業(yè)熱度的持續(xù)離不開學校對專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的長遠謀劃。相較于?？?，本科教學更體現(xiàn)“三化”——系統(tǒng)化、數(shù)智化、國際化。比如，本科教育中的國際殯葬技術、殯葬前沿技術應用等課程在專科教學中是沒有的。本科培養(yǎng)在深度、廣度、高度上與?？凭兴顒e。

來自浙江金華的陳雪彤是該專業(yè)的一名本科新生，去年她一度因“高考601分選殯葬專業(yè)”引發(fā)熱議。她告訴記者，一年的時間里，自己對專業(yè)的認知逐漸深入，也收獲了更多理解和支持。

陳雪彤認為，殯葬從業(yè)者既需要較高的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，更需要掌握社會學、管理學等交叉學科的知識，以實現(xiàn)長遠發(fā)展。

專業(yè)之上對生命文化的探索

“人生就是一場旅程，總要走到終點”“服務生死方知人生短暫，活著的人更要珍惜每一天”……談起自己對死亡的思考，殯葬專業(yè)的本科生們有著超越年齡的成熟。

“體驗生死才能更好地服務生死，學會理解和尊重生命，是這一專業(yè)學生的必修課。”徐曉玲說，殯葬專業(yè)的熱度體現(xiàn)出人們對生死命題的思考正在走深，對于生命文化的認識逐漸走心。殯葬專業(yè)將堅持把生命文化理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，希望培養(yǎng)“星星之火”，推動全社會樹立科學生死觀。

為了培養(yǎng)學生的生死觀，生命文化學院創(chuàng)建了全國高校首個生死體驗中心。在中心一處面向田野的寂靜空間里，學生們可以套上體驗儀感受瀕死的狀態(tài)，也可以感受生產(chǎn)時的陣痛。

民政職業(yè)大學生命文化學院的生死體驗中心——互動廳。民政職業(yè)大學供圖

兩套設備相對擺放，把生與死的概念具象化的連接在一起。很多學生在入學之初便過來體驗，大家表示在體驗過后對生死多了一份尊重。本科生陳妍告訴記者，在對生命文化有了初步認知后，她增加了對專業(yè)的認同感。

不久前，陳雪彤和同學們到殯儀館進行認識實習，她看到在遺體防腐整容師的操作下，逝者恢復了生前的面容，家屬獲得了慰藉。這讓她對老師們時常說的一句話有了更為深刻的感知，“殯葬從業(yè)者是生命‘擺渡人’，給逝者以尊嚴，給生者以慰藉。”

關鍵詞：