201萬元、156萬元,近日,華中科技大學兩位同窗博士畢業(yè)生張霽、姚婷以高年薪贏得廣泛關(guān)注,前者的名字更是一度沖上新浪微博熱搜榜。值得注意的是,他們作為世界信息科技特別是5G技術(shù)領(lǐng)軍企業(yè)華為公司的“天才少年”計劃入選者,是從全球激烈競爭中脫穎而出的,其中,張霽不僅入選而且拿到該計劃的最高檔年薪。張霽和姚婷的突出表現(xiàn)在一定程度上彰顯了中國研究生教育取得的進步,從一個側(cè)面折射出中國研究生教育造就人才的國際競爭力。
對中國研究生教育取得的成就和進一步發(fā)展,習近平總書記日前在相關(guān)重要指示中指出,研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用;要瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域,深入推進學科專業(yè)調(diào)整,提升導(dǎo)師隊伍水平,完善人才培養(yǎng)體系,加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才,為堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出貢獻。這為中國研究生教育在新時代發(fā)展擘劃了方向,吹響了奮進的號角。
創(chuàng)新是核心和靈魂
研究生教育是指大學生在讀完4年學制的本科學校順利畢業(yè)之后繼續(xù)進行深造和學習的一種教育形式,具體可以分為碩士研究生教育和博士研究生教育。世界教育史上,通常把1810年德國柏林大學的創(chuàng)辦作為研究生教育發(fā)端的標志。
對于研究生教育的價值和重要性,北京理工大學研究生教育研究中心主任王戰(zhàn)軍用“兩高”“兩重要”來概括,即研究生教育位于國民教育的頂端,是“高層次”“高素質(zhì)”人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的主陣地,是知識生產(chǎn)和創(chuàng)造的“重要源頭”,是服務(wù)國家戰(zhàn)略的“重要生力軍”。
教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用指出,研究生教育具有高端引領(lǐng)和戰(zhàn)略支撐作用,其發(fā)展的高度和水平標志著一個國家教育的高度和水平,也標志著一個國家的核心競爭力,對于整個教育體系建設(shè)、對于教育強國建設(shè)具有特殊的重要意義,發(fā)揮著引擎的作用。
在洪大用看來,研究生教育對社會的重大價值和意義是通過推進創(chuàng)新來具體實現(xiàn)的。他認為,創(chuàng)新是研究生教育的核心和靈魂,其中既包括知識的創(chuàng)新,也包括實踐的創(chuàng)新;可以說,通過培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型人才,持續(xù)推進知識的創(chuàng)新和實踐的創(chuàng)新,是研究生教育的根本使命,同時也只有研究生教育能夠承擔這樣的使命。
當前,我國研究生教育的發(fā)展水平如何?其培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才對國家經(jīng)濟社會發(fā)展起到怎樣的支撐作用呢?對此,我們既可以通過近日張霽、姚婷這樣個案的熱點新聞去感受,可以通過“北斗工程”“嫦娥工程”“載人深潛工程”等國家重大科技項目的參與團隊人員大比例研究生教育背景來觀察,也可以從近日召開的全國研究生教育會議上釋放的相關(guān)信息找到答案。 據(jù)統(tǒng)計,作為研究生培養(yǎng)主體的中國高校,承擔了全國60%以上的基礎(chǔ)科研工作和“973項目”等國家重大科研任務(wù),產(chǎn)出了全國80%以上的SCI論文和社科重大成果。到2020年,我國普通高校專任教師中,具有研究生學歷教師的比例超過64%,成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主力軍。
四個階段提質(zhì)增量
中國研究生教育的源頭最早可以追溯到清末。據(jù)洪大用研究,1902年,清政府頒布的《欽定學堂章程》(又稱“壬寅學制”)提出了設(shè)立“大學院”的設(shè)想,旨在培養(yǎng)專事高深學問的人才。1908 年,上海圣約翰大學頒授了第一個醫(yī)學博士學位。1917年,蘇州東吳大學頒授了第一個化學碩士學位。 1935年,國民政府制定了《學位授予法》,對學位層級結(jié)構(gòu)、學位授予的程序等作出了規(guī)定,由此到新中國成立前,共頒發(fā)了230多個碩士學位。洪大用認為,由于不成體系,發(fā)展緩慢,直到新中國成立后,研究生教育才真正開展起來,從某種程度上說,其發(fā)展與新中國成長同步。1950年,中國人民大學和哈爾濱工業(yè)大學開始在蘇聯(lián)專家的幫助下培養(yǎng)研究生。第二年,研究生統(tǒng)招啟動。到改革開放前,新中國累計培養(yǎng)了2萬多名研究生。
1978年,中國進入改革開放新時期,迎來科教發(fā)展的春天,鄧小平親自倡導(dǎo)推動作出包括恢復(fù)研究生教育在內(nèi)的“科教三大戰(zhàn)略決策”,研究生教育由此進入快速發(fā)展時期,在之后的40多年間,實現(xiàn)了歷史性跨越。王戰(zhàn)軍認為,改革開放以來,中國研究生教育大體上可分為4個發(fā)展階段。
從1978年到1988年為恢復(fù)發(fā)展階段。1978年1月,《關(guān)于高等學校1978年研究生招生工作的安排意見》出臺,標志著研究生招收正式恢復(fù)。當年,在校研究生人數(shù)達到1萬多人,7年后增至7.5萬多人。1980年,《中華人民共和國學位條例》頒布,為中國研究生教育乃至整個高等教育發(fā)展提供了基礎(chǔ)性法律保障。上世紀八十年代中期,北京大學、中山大學等獲準試辦研究生院,推動了研究生教育管理的獨立化和專業(yè)化,逐漸形成了獨立的運行機制。
從1988年到1998年為穩(wěn)步發(fā)展階段。根據(jù) “穩(wěn)步發(fā)展,保證質(zhì)量”方針,研究生教育規(guī)模在穩(wěn)步增長的同時,適應(yīng)國家對高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求,學位類型由單一的學術(shù)型發(fā)展為學術(shù)型和專業(yè)型并舉,工商管理碩士等專業(yè)學位應(yīng)運而生。
從1999年到2009年為快速發(fā)展階段。隨著世紀之交高等教育擴招開始實施,在校研究生人數(shù)快速增加,10年間增加近120萬人。與此同時,專業(yè)學位拓展至19個,以簡政放權(quán)為特征的學位授權(quán)機制改革和碩博連讀、導(dǎo)師負責制等研究生培養(yǎng)模式改革深入推進。
2010年至今為內(nèi)涵式發(fā)展階段。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010–2020 年)》關(guān)于提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)的要求,相關(guān)部門接連出臺了關(guān)于質(zhì)量保證、學位授權(quán)點評估、論文抽查等方面的一系列文件,中國研究生教育進入“質(zhì)量時代”。
中國經(jīng)驗貢獻世界
經(jīng)過新中國70多年,特別是改革開放40多年發(fā)展,中國研究生教育成績斐然。一方面,發(fā)展完善中國教育體系,推動成為教育大國并大步向教育強國挺進;另一方面,實現(xiàn)了立足國內(nèi)自主培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標,為國家現(xiàn)代化建設(shè)提供了強有力的人才特別是創(chuàng)新型人才支持。
王戰(zhàn)軍認為,從中國教育領(lǐng)域自身來說,研究生教育成就主要包括建立了完善了中央政府主導(dǎo)、省級統(tǒng)籌、研究生培養(yǎng)單位為主體的三級管理體制,形成了具有中國特色的研究生教育制度體系,其中包括學位制度體系、研究生培養(yǎng)體系、研究生質(zhì)量保障體系等,為國際社會奉獻了“中國經(jīng)驗”。 從教育服務(wù)社會角度來說,研究生教育成就突出體現(xiàn)在實現(xiàn)了立足國內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的目標。據(jù)統(tǒng)計,截至2020年,研究生教育累計為國家培養(yǎng)輸送1000多萬高層次人才。
我國自主培養(yǎng)的研究生很大部分人已成為國家各項事業(yè)建設(shè)的中堅力量。王戰(zhàn)軍拿2017年新增的兩院院士相關(guān)數(shù)據(jù)舉例說,在中科院新增院士中,中國自主培養(yǎng)的博士為37人,占當年度中科院新增院士中擁有博士學位總?cè)藬?shù)的約64%。在工程院新增院士中,我國自主培養(yǎng)的博士為48人,占當年度中國工程院新增院士中擁有博士學位總?cè)藬?shù)的近九成。這從一個側(cè)面反映了我國自主培養(yǎng)的研究生已經(jīng)成為國家高層次人才的主要來源。
縱觀中國研究生教育發(fā)展特別是改革開放40多年的歷程,不難發(fā)現(xiàn)其鮮明的特點。根據(jù)洪大用的研究來概括就是,在政府主導(dǎo)下,高校與科研機構(gòu)兩類主體齊發(fā)力,研究生教育以學術(shù)為導(dǎo)向,在實踐中創(chuàng)新,實現(xiàn)快速發(fā)展。其中“快速發(fā)展”特別引人注目。洪大用解釋說,雖然從世界范圍看,最近幾十年研究生教育普遍發(fā)展較快,但是中國在此領(lǐng)域的速度更引人矚目。從1978年招生1萬多名研究生,到1998年的7萬多名,到2009年達50萬名,再到2020年預(yù)計將約110萬名。
改革完善沒有止境
改革只有進行時,沒有完成時,研究生教育改革也是如此。繼全國研究生教育會議傳出“新增交叉學科作為第14個學科門類”的信息之后,國務(wù)院學位委員會會議據(jù)報道通過設(shè)集成電路專業(yè)為一級學科,并擬設(shè)于新設(shè)的交叉學科門類下,待批準后正式公布。國務(wù)院于7月27日印發(fā)的《新時期促進集成電路產(chǎn)業(yè)和軟件產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的若干政策》明確提出,進一步加強高校集成電路和軟件專業(yè)建設(shè),加快推進集成電路一級學科設(shè)置工作,緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及時調(diào)整課程設(shè)置、教學計劃和教學方式,努力培養(yǎng)復(fù)合型、實用型的高水平人才。如此重磅的政策措施密集出臺,折射出研究生教育適應(yīng)新時代國家戰(zhàn)略性需求而變革的緊迫任務(wù)。
洪大用指出,我們要精準識別社會需求, 根據(jù)社會的需求來改革研究生教育的供給,充分發(fā)揮研究生教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐和引領(lǐng)作用。這就要求對保障研究生教育的相關(guān)法律法規(guī)和政策特別是基礎(chǔ)性法律《中華人民共和國學位條例》進行與時俱進的修訂。對此,教育部發(fā)布信息表示,近年來,修訂工作持續(xù)推進中,立法的主要條件已基本成熟,教育部已建議將《中華人民共和國學位法》列入全國人大常委會立法規(guī)劃項目。在今年的全國兩會上,一些參會者就制定出臺《中華人民共和國學位法》再次提出相關(guān)建議。人們期待這部事關(guān)研究生教育改革發(fā)展大計的重要法律早日完成立法程序出臺,更好促進高等教育發(fā)展和國家創(chuàng)新能力建設(shè)。
對研究生教育進一步改革和發(fā)展,中國學位與研究生教育學會第五屆理事會會長、工程院院士趙沁平曾撰文指出,要在研究生教育學理論體系特別是基礎(chǔ)理論方面取得更大成果,探索建立科學的招生規(guī)模調(diào)節(jié)機制的同時,在專業(yè)學位研究生與學術(shù)學位研究生的差異化培養(yǎng)模式方面探索出更廣闊的路徑。他希望政府主管部門、培養(yǎng)單位和有關(guān)社會機構(gòu)能夠探索構(gòu)建適合于專業(yè)學位研究生能力與成果的展示、評價平臺。
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