，“等我數(shù)學(xué)考好了，我就……”

今天錦春被一條熱門話題吸引住了，點開一看閱讀達(dá)到，討論達(dá)到，從這個數(shù)據(jù)上就可以看出，。

3.8萬人

而在一個參與的話題調(diào)查中，高考時那個科目考了最低分，數(shù)學(xué)投票就有。

“解是我對數(shù)學(xué)最后的尊重”

不僅如此，其中與數(shù)學(xué)相關(guān)的話題的討論熱度也是相當(dāng)高的，其中錦春覺得這有兩個話題也很有趣一個是，在這個話題中，最有趣的視頻就是

“被數(shù)學(xué)支配的絕望”

這個也是作為一個“數(shù)學(xué)渣”的親身體會。從這些網(wǎng)友有趣的評論中，都隱藏著同一件事，那就是你可能缺少2種思維!

一、孩子缺少邏輯思維

為啥數(shù)學(xué)那么難?

抽象的邏輯思維也是最后發(fā)展起來的

就人類的進(jìn)化來說，。在我們孩子時，形成了，這種為了滿足生存需要的思維

從猿人發(fā)展為智人的過程，人們慢慢有了具象思維

直到，人們有了部落學(xué)會了群居，甚至?xí)梦淖秩ビ涗?。最初的象形文字，就可以看出人類，要有具體的形象和物品，才能進(jìn)行描述。

邏輯思維

但隨著之后有了朝代的更迭、國家的發(fā)展，于是衍生出來了，比如等等，推動著社會的發(fā)展。

數(shù)學(xué)里面包含了大量的抽象信息，數(shù)學(xué)符號

尤其是，這讓但這種抽象的邏輯思維卻可以通過，訓(xùn)練越來越好的。

二、孩子缺少數(shù)感

斯坦福的數(shù)學(xué)教育學(xué)教授Jo Boaler說：“數(shù)感是所有更高階段數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。越強(qiáng)調(diào)死記硬背，孩子就越不愿去思考數(shù)字和數(shù)字間的關(guān)系，因而難以發(fā)展出數(shù)感”。

三兩歲就教孩子數(shù)數(shù)、算術(shù)

很多家長擔(dān)心自己家的孩子數(shù)學(xué)偏科，于是在孩子。孩子上一年級的時候，似乎比別人的起跑點更高，一年級還好，二年級也行，但一到三年級有了應(yīng)用題以后，發(fā)現(xiàn)孩子明顯跟不上，超過100以內(nèi)的加減法，超過九九乘法表里的算術(shù)，總是做不對，這是為什么呢?

所謂數(shù)感是指一個人對于和空間和數(shù)字相關(guān)事物的理性直覺。

這是因為很多家長誤以為，孩子能數(shù)到100、背會乘法表就擁有了數(shù)學(xué)思維。其實孩子并沒有數(shù)感，他完全不理解3比2大這個概念。例如數(shù)字的理性直覺，是能知道3比2多，多多少。這個過程是需要用

空間的理性直覺，也是空間知覺，

所謂是指一個人。比如對一個圖形的認(rèn)知，了解它的大小，對于幾何立方體的認(rèn)知，能了解。擁有空間理性直覺的人都會做一個不錯的預(yù)估。有了這項能力，

很可能是因為空間知覺和邏輯思維沒有得到過啟蒙訓(xùn)練

由此可見，你數(shù)學(xué)學(xué)不好，，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候總有一種。而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有敏感期，父母要

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