近日,國家發(fā)展改革委、教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布《關于推進1+X證書制度試點工作的指導意見》(以下簡稱“《意見》”)指出,要保障有序開展有關師資培訓,從2020年起,發(fā)揮國家和地方教育行政部門師資培訓項目的主渠道作用,將1+X證書制度試點師資培訓納入職業(yè)院校教師相關培訓規(guī)劃中。
國家發(fā)展改革委社會司人力資源開發(fā)出相關負責人告訴本網記者,《意見》的發(fā)布旨在拓寬民辦高職教育的市場和發(fā)展空間,探索全新的、合理的高職教學模式。關于“X”證書的提法和具體內涵,有關專家認為,“1”應該是指學歷證書,“X”應該是指代表某種技術技能的資格證書,不同的專業(yè)對應不同的資格證書。
目前,從政策層面講,中職和高職學生只要拿到一個學歷證就可以畢業(yè),“但這并不能體現(xiàn)職業(yè)教育的內涵和特色,也難以區(qū)別于普通教育。現(xiàn)在這個改革有可能會正式出臺明確的制度,除了學歷證之外,還要再取得一個‘X’證書。” 教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平表示。
無錫職業(yè)技術學院戴勇教授認為,開展“1+X”證書制度試點,需要構建院校內部的質量保證體系,其核心是試點環(huán)境營造和制度體系設計。首先,應梳理院校的組織機構職能,使之能滿足試點方案所提要求。院?,F(xiàn)設組織機構的職能是否滿足試點要求,應盡快梳理,并完善或建立配套制度體系,保證試點工作在院校開展;同時,由于各類專業(yè)涉及院校多個部門及部門內多個環(huán)節(jié),試點院校應提前研究建立完善有關制度,將學校管人制度與管事流程匹配,結合引入信息化手段,從而提高組織體系的運行效率。
關鍵詞: 1+X證書制度試點
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