近日，一篇作文引發(fā)了網(wǎng)友空前的評論熱情。

仿寫者有之，“翻譯”者有之，改編者有之。這就是今年浙江省高考滿分作文《生活在樹上》。

在1000字的篇幅里，作者使用了“嚆矢”“賦魅”“婞直”“孜孜矻矻”等生僻詞語，還援引了不少西方哲學(xué)家的名言進(jìn)行論證，讓這篇文章在閱讀體驗上“不那么好”，甚至“非常有距離感”。

按照“美文”的標(biāo)準(zhǔn)審視以“選才”為要務(wù)的高考作文當(dāng)然是不合適的。無論是2001年轟動一時的江蘇省高考作文《赤兔之死》，還是2007年浙江省以樸素文風(fēng)見長的高考作文《懷想天空》，都有人指出他們文風(fēng)上存在的“弱點”，但是這些文章背后閃耀的思想光華掩蓋不住，是以令作者脫穎而出。

高分作文背后，顯示了哪些選才機制?對于未來的高考生來說，又有哪些值得關(guān)注的信號?

“不好讀”與“寫得差”是不是一回事

浙江省中學(xué)語文特級教師、寧波大學(xué)課程教學(xué)論專業(yè)碩士生導(dǎo)師褚樹榮認(rèn)為，這篇文章顯示出作者閱讀的深度。“這是一個有哲學(xué)偏好和特長的孩子。”褚樹榮說。

北京市第二中學(xué)高級教師劉智清同樣贊賞了文章作者對大量社科類著作的深度閱讀。“作者思想文化水平很高，能在40分鐘到1小時的時間寫出這樣有思想的文章，充分體現(xiàn)出作者的才能，這樣的孩子理應(yīng)被選拔出來。”

但是，“不好讀”也是客觀存在的。不少評論指出，這篇作文堆砌辭藻，“不好好說話”，充滿“別扭的翻譯腔”。

甚至，這篇作文在初判的時候，也因為太過晦澀被判卷老師給出了39分的剛剛及格分。

教育部聘中小學(xué)語文教材總主編溫儒敏直言，這篇文章語言晦澀，“有些句子不通，像是拙劣的翻譯，不好好說話，這是不好的文風(fēng)”。

北京師范大學(xué)附屬中學(xué)語文教師于曉冰認(rèn)為，辭能達(dá)意是考場作文的基本要求，通過晦澀的表達(dá)營造出一種閱讀壁壘并不可取。

記者在采訪中了解到，幾乎所有一線語文教師都認(rèn)為，寫作的初衷是順暢表達(dá)思想，行文晦澀反而會喪失表達(dá)的本意。“這從兩個老師給的分差較大就可以看出。第一位老師僅給及格分，第二位老師給出55分，分差超過5分，這才令這篇作文被送入三審，并拿到滿分的成績，因此，在高考考場上，選擇這樣的表達(dá)方式是有風(fēng)險的。”劉智清告訴記者。

滿分作文要效仿嗎

2001年，江蘇省高考滿分作文《赤兔之死》采用古白話文體，講述赤兔馬誓死追隨名將關(guān)羽的故事。文章雖短，余韻悠長，感動了當(dāng)時的閱卷老師。但是，當(dāng)年的一個細(xì)節(jié)今天被大多數(shù)人忽略了，那就是這篇文章被報紙發(fā)表的時候，是被閱卷組“修改”過的。

當(dāng)年的作文題目大意是要求學(xué)生講述“誠信”，這篇文章著力點在“士為知己者死”，重視“忠”而忽略了“信”，行文上也有一些細(xì)小的表述瑕疵。2001年，江蘇省高考閱卷組長何永康親自改動了這篇文章，把“誠信”的立意深化，并修正了一些文字。他表示，此舉是為了給今后的“教”和“學(xué)”提供一個更好的材料。而后續(xù)的過程印證了何永康當(dāng)時的設(shè)想，文章發(fā)表之后，各省市果然都迎來了一批古文言體模仿的作文案例。

盡管不建議效仿，但滿分作文背后總有示范效應(yīng)。于曉冰表示，不建議學(xué)生簡單“仿寫”今年的《生活在樹上》，“這樣的行文方式風(fēng)格明顯，一個疏忽可能就會‘畫虎不成反類犬’”。

劉智清表示，她會給自己的學(xué)生推薦這篇文章，不是模仿文風(fēng)，而是學(xué)習(xí)他的閱讀能力。“這個學(xué)生的書單顯得與眾不同，從廣度上來說，高中生能通讀《西方哲學(xué)史》這類有思辨意義的社科著作是很不容易的。讀書的過程是孤獨的，我希望我的學(xué)生能通過這篇文章體會到這個孩子的閱讀熱情。”

褚樹榮也表示會給學(xué)生推薦閱讀，“可以學(xué)習(xí)他讀書積累的過程，把思想融入寫作之中，這些都是應(yīng)該倡導(dǎo)的”。

寫作文，是從“輸入”再到“輸出”的過程。褚樹榮表示，他會給缺乏表現(xiàn)力的學(xué)生推薦一些形象思維的書，給“行文不接地氣”的學(xué)生推薦一些時事評論，給“喜歡平鋪直敘”的學(xué)生推薦一些思想理論類書籍?？傊x書的能力、閱讀的熱情考驗著學(xué)生知識建構(gòu)的能力，也能測量出學(xué)生思想的深度。

高考作文考什么

高考作文主要考查什么?溫儒敏一言以蔽之，“考查的是學(xué)生書面表達(dá)能力”。“這里包括基本的語言組織能力，以及表達(dá)所要依賴的思維能力。文筆不是高考作文的第一要義，但文字表達(dá)應(yīng)當(dāng)清晰通達(dá)。”

“高考作文和普通寫作有區(qū)別，這是在特定情境下的規(guī)定性寫作，屬于‘不完全自由’寫作，不要拿一般寫作或文學(xué)創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)去類比。”溫儒敏提醒師生。

褚樹榮認(rèn)為，高考作文首先考查的是學(xué)生的思想，表達(dá)“學(xué)生認(rèn)識世界的深度”，褚樹榮說，“其后是思維的條理性，展現(xiàn)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。再之后是語言表達(dá)，有沒有病句，這展示的是學(xué)生基本的語文應(yīng)用水平。最后是情感表露，考查學(xué)生有沒有用‘我手寫我心’。”

針對這篇文章，褚樹榮認(rèn)為，作者把“情感”隱于思想背后，“這也是一種寫作的方法”。

這四種方式可以有多種組合形式，褚樹榮表示：“無論是捧出一束麥穗，還是乘云九天，只要是符合高考作文要求的，都能得到合理的分?jǐn)?shù)。”

一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特，也許《生活在樹上》這篇作文不符合一些讀者的審美，但是，正如專家們所說，高考是一個測量選才的過程，把有特長的人才選拔出來是它的要義。19年過去了，寫出《赤兔之死》的少年最終從事了文字工作，他的脫穎而出，顯示了當(dāng)年閱卷者的智慧。2009年，四川省一位考生用甲骨文和青銅銘文等古文字書寫了一篇高考作文，其后，他被四川大學(xué)錦城學(xué)院破格錄取。

不少專家表示，在今后的選才錄取工作中，能否讓作文展露的學(xué)生思想和高校招生聯(lián)系起來，進(jìn)一步做到人盡其才，是“未來的改革目標(biāo)”。

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