“我們的產(chǎn)品以圖形化和游戲化為核心，把引起孩子們的興趣和培養(yǎng)他們的計算機思維作為主要目的，使枯燥難學的編程變得生動有趣、易于入門，讓孩子真正愛上編程。”李天馳稱，昵稱為“愛麗絲の上海”的編程貓用戶是一名來自上海的初中生，他通過自己的探索，在編程貓3D沙盒式圖形化編程平臺上制作了一款頗受歡迎的沙盒游戲，其中應用了復雜抽象的“尋路算法”。通過編程貓，孩子們可以將抽象的算法應用在制作編程作品的游戲化場景中，極大地激發(fā)了孩子對于編程的好奇心與學習動力。
而且，與刻板印象中培養(yǎng)碼農(nóng)截然不同的是，編程可以作為多學科融合教學的承載工具，并與各種學科實現(xiàn)深度融合，這對于STEM教育理念在實際教學過程中的應用起到了充分的促進作用。以天津高考數(shù)學題為例，李天馳介紹了如何應用編程快速解決高考數(shù)學題。目前，編程貓教研團隊，還在梳理圖形化編程和語文、英語、物理、化學等多學科的實際教學融合點。
據(jù)了解，本次會議由中國計算機學會、全國高等學校計算機教育研究會、教育部高等學校計算機類專業(yè)教學指導委員會主辦，由CCF教育專業(yè)委員會、安徽省高等學校計算機教育研究會、合肥工業(yè)大學承辦。本次會議以“新工科建設(shè)中的計算機教育”為主題召開，熱忱邀請計算機教育高等院校、科研院所、高新企業(yè)、科技管理部門代表參加。
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